10月22日下午，汕尾校区教学工作坊第50期在南教学楼209室顺利举行。本期工作坊以“对标评分标准精研备赛方略——全国高校教师教学创新大赛逻辑解读与材料打磨”为主题，邀请经济与管理学院王颖教授担任指导，校区各专业教师代表参加了此次活动。
工作坊中，王颖系统解读了全国高校教师教学创新大赛的深层逻辑。她指出，大赛定位为“锻造金师”，宗旨是推动教学改革的引擎、促进教师交流的纽带，主线围绕“一门课程→教学创新→一流人才”展开。历届大赛主题从“推动教学创新，打造一流课程”逐步深化为“推动教学创新，培养一流人才”，第六届更强化了科技教育与人文教育的协同。王颖特别强调，教学创新大赛不同于侧重教学基本功的青年教师教学竞赛，它本质上是教学改革研究的答辩，重在考察教师解决问题的真实举措与创新成效。
王颖梳理了成果报告与教学设计汇报要点：报告须聚焦课堂“真实问题”，通过内容重构、资源建设、方法创新与评价改革解决问题，明确成效与推广价值；汇报应涵盖课程定位、学情问题方案、创新举措、成效推广、特色提炼五大模块。创新举措上，她推荐课程思政采用“岗课赛证”融通，数字化注重AI与知识图谱应用，评价改革关注多元过程性；成果推广分学生、团队、辐射三层面，借国家、平台、行业、社会四维度佐证。汇报宜用叙事逻辑，精炼特色，正高组应注重科研反哺。
结合赛道形势，王颖指出大赛竞争强度未降，无捷径可走，需匹配课程长期积累，大学物理、高等数学、思政等公共课高频获奖。针对汕尾校区“交叉性、应用型、新师范”定位，她建议：应用型工科申报新工科/产教融合赛道，师范类申报新文科/课程思政赛道，公共课申报基础课程赛道，备赛须突出“校本、学科、个人、时代、育人”五大特色。
对于教师普遍存在的顾虑，王颖给予了务实回应。她表示，无现成成果不影响参赛，评审更看重真实可落地的举措与可核验的证据；新课程反而是改革的窗口期，公共课更是高频获奖赛道。课程打磨应遵循“选课→留痕（第一学期收集基线、作品、对比材料）→举措（第二学期新增一项改革）→参赛（校赛起步）”的路径。提交材料前，务必对照“十二问”进行核查，重点确保问题有数据支撑、举措对应问题、成效回应问题、学生成果前置、术语逻辑统一、摘要不超过300字、报告不超过4000字、图表规范、避免“效果良好”等空话、举措可复现等。
在交流提问环节，与会教师就如何选赛道等问题积极互动，王颖建议结合课程具体内容与属性做出最优选择。
本期工作坊还分享了多份优秀案例，为教师们提供了直观参考。活动最后，王颖鼓励青年教师从常态课出发，做好教学过程留痕，讲好校本育人故事，稳步备赛。此次工作坊内容详实、针对性强，为汕尾校区教师备战全国高校教师教学创新大赛指明了方向，对推动校区教学改革与创新人才培养具有积极意义。
图文：许樱可、陈怡雪
初审：彭惠芳
终审：曹剑辉
编辑：李碥