5月27日，汕尾校区顺利举办第43期教学工作坊，主题聚焦“基于课程建设的教学创新思考与实践”。本次工作坊特邀暨南大学黄君凯教授，围绕课程建设的理念、路径与创新模式展开深度分享。
黄君凯从当前高等教育课程建设的核心要求切入，明确指出课程需对标“金课”标准，紧扣高阶性、创新性、挑战度“两性一度”核心特征开展建设。他系统梳理了覆盖线下、线上、混合式、虚拟仿真及社会实践在内的全类型课程建设路径，强调教学创新需兼顾普适性与规范性——既要适配不同学科、不同类型高校的实际需求，更要构建“继承—基础—创新”的完整逻辑闭环：在掌握课程概貌的基础上，依托教学实验数据精准剖析学情课情、挖掘痛点，最终凝练出可落地的创新方案与建设模式。
针对一线教师关注的实操层面，黄君凯重点分享了课程建设文档范式与教学创新模式。他指出，一份优质的课程教案应以节段逻辑框架和知识图谱为核心，配套清晰的教学逻辑图谱、表格化的教学过程设计及多元教学评价体系。在教学创新模式上，他提出“三层次11要素”的流程框架，强调教学内容需兼具“科学的内治性、文学的逻辑性、美学的艺术性”，并可有机融合思政、科研、学科交叉、产业化等多元创新元素，切实提升课程的显示度与含金量。
在工作坊的尾声，黄君凯还就板书设计等教学细节提出建议，强调板书应精炼聚焦、避免复杂公式推导、注重课堂即时生成，引发在场教师的广泛共鸣。参会教师纷纷表示，本次工作坊既有理论高度又有实操指导价值，为后续推进课程建设、打磨教学创新成果提供了清晰的方向与可复制的方法论。
本期工作坊紧扣“金课”建设核心，深刻阐释了扎实的课程建设是撬动教学高质量发展的核心支点。黄君凯教授强调，教师应以“两性一度”标准为指引，将课程建设作为基础性工程，通过持续的教学创新与成果积淀，打通从“建好一门课”到“产出高水平教学成果”的路径，为后续申报各类教学改革项目、备战各类教学竞赛及凝练教学成果奖奠定坚实基础。作为校区教师发展体系的重要组成部分，教学工作坊将持续聚焦教学前沿热点，推出更多优质专题活动，全面助力校区人才培养质量的提升。
图文：许樱可、何慧琪
初审：彭惠芳
终审：曹剑辉
编辑：李碥